本文目录一览：

• 1、人教版七年级下册语文《闻一多先生的说和做》教案
• 2、《闻一多先生的说和做》教学设计
• 3、《闻一多先生的说和做》优秀教学设计
• 4、初中语文教案《说和做——记闻一多先生言行片段》
• 5、闻一多先生的说和做教学反思
• 6、《闻一多先生的说和做》这篇课文的思路是如何安排的?

人教版七年级下册语文《闻一多先生的说和做》教案

分两部分，1——7自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点；8——20自然段为第二部分，记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。 研讨课文： 我们通过朗读、讨论，认识到闻先生“说和做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。

通过读文思考、讨论，使学生明确：文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言简意明。它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；二是语意递进加深。

闻一多先生画像 范读录音 《最后一次讲演》录音 教学过程教学活动1导入新课同学们！在日常生活中，我们的许人往往是还没有做就说，说了也不一定做，可是同学们知道“说”和“做”最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。

《闻一多先生的说和做》是七年级下册第三单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，广为流传。初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。

七年级下册语文，2《说和做——记闻一多先生言行片段》课文笔记作者及背景介绍 作者：臧克家，现代著名诗人、散文家。背景：本文是臧克家为纪念闻一多先生逝世十四周年而作，通过闻一多先生的“说”和“做”，展现了其崇高的品格和革命精神。重点词语积累 迭起：一次又一次地兴起，出现。

①②两段、起过渡或引出下文的作用。概括选文所写的三件事 ⑴起稿政治传单 ⑵群众大会演说 ⑶参加游行示威　。课文善于用典型的语言和神态表现人物性格，语言：你们站出来！你们站出来！神态：昂首挺胸，长须飘飘 文章先写他的“说”，写他“说”的事实，写他“说”的内容与目的。

《闻一多先生的说和做》教学设计

1、《闻一多先生的说和做》优秀教学设计 篇1 【教学目标】 仔细阅读课文，说出课文围绕闻一多哪两个方面写作，把握课文内容，用自己的话阐释课文紧凑的结构。 抓住课文内容，说出作为学者的闻一多怎么做、做了什么，作为革命家的闻一多怎么做、做了什么，学习围绕中心选择材料并合理裁剪材料的方法。

2、臧克家和闻一多（学生齐读）臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。

3、通过读文思考、讨论，使学生明确：文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言简意明。它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；二是语意递进加深。

4、分两部分，1——7自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点；8——20自然段为第二部分，记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。 研讨课文： 我们通过朗读、讨论，认识到闻先生“说和做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。

5、闻一多先生画像 范读录音 《最后一次讲演》录音 教学过程教学活动1导入新课同学们！在日常生活中，我们的许人往往是还没有做就说，说了也不一定做，可是同学们知道“说”和“做”最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。

《闻一多先生的说和做》优秀教学设计

1、《闻一多先生的说和做》优秀教学设计 篇1 【教学目标】 仔细阅读课文，说出课文围绕闻一多哪两个方面写作，把握课文内容，用自己的话阐释课文紧凑的结构。 抓住课文内容，说出作为学者的闻一多怎么做、做了什么，作为革命家的闻一多怎么做、做了什么，学习围绕中心选择材料并合理裁剪材料的方法。

2、──第一部分（1～7）记述闻先生作为学者方面的说和“做” 第二部分（8～20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 朗读第一部分，4人小组讨论思考下列问题 “人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。

3、作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的说和做是怎样起笔的？这样写好在哪里？通过读文思考、讨论，使学生明确：文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言简意明。它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；二是语意递进加深。

4、《闻一多先生的说和做》教案 思路综述： 教材分析 这篇散文感情充沛，语言精警。从单元设计来看，学习本文，在品味生动形象的语言的基础上，应让学生了解闻一多先生的事迹，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情；学习文章的结构技巧和选材技巧。

5、闻一多先生画像 范读录音 《最后一次讲演》录音 教学过程教学活动1导入新课同学们！在日常生活中，我们的许人往往是还没有做就说，说了也不一定做，可是同学们知道“说”和“做”最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。

初中语文教案《说和做——记闻一多先生言行片段》

通过读文思考、讨论，使学生明确：文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言简意明。它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；二是语意递进加深。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢？使读者迫不及待地要读下文。

《闻一多先生的说和做》教案 思路综述： 教材分析 这篇散文感情充沛，语言精警。从单元设计来看，学习本文，在品味生动形象的语言的基础上，应让学生了解闻一多先生的事迹，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情；学习文章的结构技巧和选材技巧。

作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ 他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”他“说”了，跟着的是“做”。

七年级下册语文，2《说和做——记闻一多先生言行片段》课文笔记作者及背景介绍 作者：臧克家，现代著名诗人、散文家。背景：本文是臧克家为纪念闻一多先生逝世十四周年而作，通过闻一多先生的“说”和“做”，展现了其崇高的品格和革命精神。重点词语积累 迭起：一次又一次地兴起，出现。

《说和做-记闻一多先生的言行片段》中运用了多种修辞手法，增强了文章的表现力。文章中出现了对偶，如“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍！”这不仅突显了闻一多先生的坚韧不拔，也展现了他追求真理的决心。比喻手法也随处可见。

闻一多先生的说和做教学反思

闻一多先生的说和做教学反思一 《闻一多先生的说和做》一课内容丰富，意蕴深刻，但我教得较为轻松。主要是注意了五个方面：一是抓住了课文词汇量丰富的特点，指导学生借助工具书自主学习，达到会释意、会运用。二是抓住文章充满生命情感、具有号召力和感染力的特点，引导学生通过阅读深刻体味文章语言的美感和气势，反复揣摩作者的情感。

感悟一：闻一多先生的“说”和“做”，表现了他言行一致，表里如一的高尚人格，体现了他为国家，为民主的献身精神。特别是他那锲而不舍的“钻探”精神，尤其值得我们学习和效仿。感悟二：一个人是否受人爱戴和尊敬，并不取决于他的身份和地位关键是看他为社会，为人们是否做了有意义的事。

《闻一多先生的说和做》读后感一：每个人都很爱国，每个人都在为自己的事业奋斗着，可是能有多少人能够像闻一多先生那样为了爱国，把自己的生命置之度外的，究竟有多少。闻一多先生作为学者的方面是与众不同的。别人是说了再做，他是做了再说。别人说了不一定做，他是做了不一定说。

《闻一多先生的说和做》这篇课文的思路是如何安排的?

1、安排：作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。课文两部分之间，是用两个句子完成过渡的。

2、闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。

3、理清文章思路，把握文章精致严谨的结构。 （三）德育目标 学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格，做一个生动的人，大写的人。 教学重难点： 重点：品味文中的重要语句，理解闻一多先生的精神实质 难点：理清文章思路，把握文章精致严谨的结构。